시원한 가을과 함께 새로운 한 학기가 시작했다. 모두 지난 폭염의 여름 방학을 마치고 기쁜 마음으로 신학기를 맞이하기를 바란다. 이번 칼럼에서 필자는 우리 대학의 교양교육과정을 소개하려고 한다.
이미 1학기를 경험한 1학년은 물론이고, 2-4학년 학생들도 전공교육에서 메우지 못하는 지적 희열을 교양교육에서 기대할 것이다. 우리 대학의 교양교육과정은 작년부터 개편되어 새로이 운영되고 있다. 교양교육과정의 목표는 대구대인을 자유롭고 참다운 교양인으로 만들고 (자유교양교육) 학문의 기초역량을 고루 갖추게 (기초역량교육) 하는 것이다. 이에 따라 우리는 배분 이수 성격의 핵심교양 영역을 신설하였고, 인성교과목을 체계화하였다.
핵심교양 과목은 <문화와 예술>, <역사와 사회>, <과학과 미래>의 세 영역으로 나뉘어져 있는데 학생들은 각 영역에서  최소 3학점씩 이수하여야 한다. 현재 각 영역에서 10여 과목을 개발하여 운영하고 있다. 한국현대사, 동 서양 철학 등 필요하지만 그동안 개설되지 못한 인문기반 교양 과목들과 인문, 사회와 과학을 아우르는 융복합 과목을 신설하였다. 과목의 종류는 지나치게 많지 않게 개설하여 다분반을 통한 교과목 운영의 내실화를 꾀하고 있다.
또 인성과목을 새로 개편하여 확대하였다. 먼저 신입생은 1학기에 이미 <DU 비전설계>를 통해 학과 지도교수님과 대학인으로서 삶의 비전을 찾는 기회를 가졌을 것이다. 1학년 2학기에는 <DU 지역사랑프로젝트> 수업을 통해서 지역사회 문제를 발굴하고 해결책을 찾아보는 프로젝트 수업을 한다. 또 2학년이 되면 전공과목과 연계한 <DU 나눔과 헌신>이라는 과목으로 배움을 활용해 봉사하고 봉사를 통해 배우는 기회를 가질 수 있다. 작년에 입학한 2학년 생은 이번 2학기에 다시 지도교수님과 진로를 고민해 보는 <DU 진로설계> 과목을 수강하여 인성 과목이 완성된다. 특히 이번 학기는 개편 4학기 차로서 <DU 진로설계>가 처음 운영되는 학기이다. 이 과목은 교양교과 과목으로 편성되어 있지만 취업처의 비교과와 연계 운영하는 교과-비교과 연계 프로그램이다.
교양과목 운영 방식에서도 일대 혁신을 꾀하였다. 일방적 주입식 교육이 아니라 참여형 토론식 수업을 활성화하고자 했다. <사고와 표현> 영역 과목과 <실용영어>와 같은 기초역량의 공통교과는 플립드러닝을 전면 도입하여 토론과 실습을 강조하는 수업을 구현하였다. 공통교양의 플립드러닝 도입은 전국적으로도 예를 찾아보기 어려운 사례로 타 대학의 벤치 마킹 대상이 되기도 했다. 이번 학기에는 핵심교양 과목에서도 플립드러닝을 할 수 있도록 콘텐츠를 개발할 예정이다.
마지막으로 야심차게 추진하는 교양 혁신 프로그램은 나선형식 고전교육 체계의 구축이다. 우선 작년 대구대의 명저 100권을 선정한 후 공통교양의 사고와 표현 영역의 <영역별 명저와 창의적 글쓰기> 과목에서 인문, 사회, 자연에서 각 12권, 총 36권을 선정하여 해제하였다. 이로서 우리 대구대 학생들이 비로소 고전 명저에 접할 기회를 갖게 되었다. 이번 학기에는 고전을 직접 전체적으로 읽는 핵심교양 과목을 개발하여 이 프로젝트를 한 걸음 심화시켰다. 야간 과목으로 <클라시카 플라톤 국가>, <클라시카 헤로도토스 역사>, <클라시카 다윈 종의 기원>을 개설 운영한다. 이번 학기의 파일롯 프로그램 성과를 면밀히 분석하여 차년도부터 점차 확대할 계획이다. 나선형식 고전교육 체계는 대구대학 자유교양 교육의 수준을 완전히 일신 시킬 혁명적 프로그램이 되리라 기대한다.
새롭게 전개되는 2016년 교양교육에 주목하여 많은 참여, 제안, 질책을 바란다. 특히 전체 학생이 동시에 수강하는 교양 과목의 특성상 수강 시 애로가 많을 것이다. 애로, 궁금한 점, 제안은 기초교육대학 학장실(6858)로 언제든지 연락해주기를 바란다.